是说，他近来教的这部分内容，无论太子掌握得好与坏，都只关乎他一人之责。
沈溪把自己的教案和大纲翻出来仔细阅读，看起来似乎挺多，但其实无非是那几本史书的问题，问朱厚照几个小的历史问题或许可以，就怕皇帝的考核内容是让太子背大段史书，到时候就是他呜呼哀哉的时候。
沈溪接下来几天都到詹事府坐班，讲案不但在詹事府整理，回到家也不得空闲，需要好好揣摩……他并无整理教案的经验，本身弘治皇帝也是心血来潮说要考察太子，却连考察的具体要求都没划定。
若弘治皇帝兴之所至随便问几个问题，可能连东宫讲官也要琢磨半天，一个不好好学习的熊孩子只能干瞪眼。
这次考核完全看弘治皇帝对太子朱厚照的期望值有多高，若朱佑樘只是把太子当作一个孩子看待，或许能问得简单些，这样皇家和东宫讲官的面子都能保存。
怕就怕弘治皇帝觉得自己身体每况愈下，对太子的期望值太大，到时候对太子和东宫讲官的要求相应就会大幅度提高。
在沈溪整理教案的时候，谢丕来找过沈溪一次，他为沈溪安排好了学术讲坛，想让沈溪找时间去给那些对心学有兴趣的年轻士子讲座。
沈溪一来公事繁忙，二来他记住谢铎的忠告，并没有答应谢丕，希望对方把时间向后推迟。
谢丕虽然较沈溪年长些，但一直以来他都是以学生的身份向沈溪讨教学问，没资格勉强先生做事，只得黯然回去。
沈溪看得出谢丕的真诚，这位不是想独辟蹊径扬名立万的狂生，而是穷经皓首真正做学问的儒者，想在京城找到这么个务实的“传道士”不容易。
等沈溪将教案整理好，交给王华，王华看过后非常讶异，随后连连摇头：“沈谕德如此交上去，不是给自己添麻烦吗？太子就算再好学，也学不了如此许多……”
一句话就让沈溪明白过来，别的东宫讲官在整理的教案中均对学习进度有所删减，这样做是为了保证能通过皇帝的考核。
身为人师，这么做未免有些不负责任，甚至会让人觉得渎职，但以人臣的角度来说，这么做无可厚非。
教得不好意味着自己的差事没完成，伴君如伴虎，皇帝要追究起来不是说两句告罪的话就能对付得过去的。
“沈谕德回去整理过，再送来。”王华这次说话带着命令的口吻。
沈溪隐隐有些明白，王华之所以如此热忱帮他检查教案，或许并不是要帮他，而是在监督
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