陆续续来了一半，七点十五，只剩十个左右没来的，七点二十，全班都到齐了，我坐在那儿看着他们，满意笑了笑。
也就看着他们上了十分钟自习，十分钟的时间，我就看见开始有几个人发困了，第一天起早上学不适应吧，很没有精神的，这种犯困很容易传染，大晚上的，班级到是很静，这种静，使我都想睡回笼觉了。
“来来，大家清醒清醒。”在这安静的早上，我这么突兀的一句话，果然，引起了他们的注意，都看向我，我笑了笑，站了起来。
“以后早自习这样安排，早上七点半到八点，大家都早读，一三五读语文，二四六读英语，早读的内容两科课代表安排，课代表站前面带领大家上早自习。你们可以自己安排朗读课文、背诵和听写。”
“OK，今天由我给你们做个示范，我来带你们早读，今天周六是英语，来吧，大家把英语书拿出来，翻到单词表第一单元。”
“我读一遍，你们读三遍，这三遍尽量去记这个单词的汉语意思，第一遍看着音标读，第二遍看着汉语意思读，第三遍再看单词，这样效果可以好一点儿。”
我拿着书，走下去，溜达着，领他们读每一个单词。他们认真的跟着我读，很整齐，就这样，我读完了第一单元，我停了下来。“谁还有哪个词不会读吗？”
回答我的，是全班的沉默，没人说话。“都会了是吗？”我又问了一遍，还是没人说话。我皱了皱眉头，“昨天告诉你们了，要回答问题，记不住吗？”
这时，开始有学生张口问单词了，我也都一一读了一遍，“还有不会的吗？”我又问了一遍。
这下，他们知道回答我了，“没有了” “没了…”
我点点头，“好，再给大家五分钟，再自己过一遍单词，不会的单独问我，或者问问同学，之后咱们再看课文。开始吧。”
学生们渐渐的声音大了起来，我在他们中间溜达着，走过身边时，又有几个同学问了问单词，十分钟过后，“单词都没问题了，那就翻到课文，读读课文。”
“第五页课文，课代表起头，大家一起读，开始吧。”我吩咐了句，他们齐刷刷的开始了，完全是唱读，我皱着眉头，读了两句，我实在听不下去，喊停了。
“你们是小学生吗，读课文还拉长音？不要每个词都迁就其他人的速度，读的干净利落，像正常说话一样，重新读。”
我说完，他们确实有所改观，我耐着性子听他们读完了一篇课文，读完，他
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