开学仪式结束后，学校便立即开始进入了高强度的学习状态，学校采用的是15-16人的小班教学模式，489个学生被分成了足足30个班级和细分专业。
每个班都有两个专业导师和一个理论导师，三个老师轮番上阵，保证在学习期间，把每个学生的精力和潜力，都给榨得一滴不剩！
在学生们开始上课后，康驰顺便还和苏省教育局及几家合作高校的领导们交流了一会。对于康驰刚刚在台上的发言，领导们也给予了非常高度的评价。
“不管这个模式最终效果如何，康总能有这份心，真的是公益界和教育界的一大幸事。”
“是啊，其实成人教育原本和康总的目的也是一样的，只不过搞着搞着，就成了一种形式和商业模式了，我们曾经也想过去改变这种固化的僵局。”教育局的骆主任颇为感慨地说道，“但说实话，我们高校的很多老师，理论上确实是一套一套的。”
“但真要实操起来，他们可能连你们公司普通员工都不如，更别说负责成人教育的师资力量，通常还比全日制本科更低一些，加上通常一周才上几节课，学习状态和氛围都很难建立起来，哎，难啊……”
“康总能把有着实践经验丰富的员工发动起来，加入到教育的事业当中，确实难为可贵！”
“嗯，这个其实我们也是费了很大劲的。”康驰笑着解释道，“能力强的员工，不一定教人也厉害，而且也不是每个人都喜欢搞教育，正常工作可比教人轻松多了。”
“那你们是怎么做到的？”
“很简单，首先是提高待遇，给出奖励，其次是轮教制度，不是说过来当导师的，以后永远就是老师了，他们教完一期后就可以回去正常工作，最后则是像服兵役一样，带有一定的强制性……”
康驰耐心地解释道：“要想我们的社会和科技快速发展，除了要让每个人都有终生受教育的条件，更要建立每个人都是老师的理念，比如这些学员如果以后有人进了我们公司，以后同样要承当起育人子弟的责任。”
“……”
骆主任顿时陷入了沉思。
说实话，无论是技发学院的模式，还是康驰的终生教育及终生教人的理念，都带有强烈的理想主义色彩。
要实现这个梦想的前提，至少是科技高度发达，社会经济物资高度繁荣富裕的情况下。
因此在他看来，事情虽然是好事，但过于超前了。
作为一项公益性教育实验是挺
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