上有大量的国外学生提交留学申请，甚至没有奖学金，依然是趋之若鹜。
只是天问信息技术大学初创，很多东西还没有完全准备充足，别说是留学生了，就是国内的学生招生规模都没有达到最大限度。
所以第一届根本就没有招收一位留学生，至于未来会不会招生，还要看情况而定，反正天问信息技术大学本身不差钱，根本就不需要靠留学生的学费筹措资金。
和天问大学教学方式不同，天问信息技术大学的日常教学是交给智能教师的，一是为了测试智能教师的教学情况如何，能否让学生达到应有的知识水平。
另一方面则是平时这些教职人员需要从事研究工作，根本就没有多少时间用于日常教学，大部分时间都是在实验室里面。
但是和其他学校不同的是，在本科阶段，天问信息技术大学的学生就需要参加相关是实验操作，而不是和其他学校一样是纯理论教学。
这么做一方面是天问信息技术大学的目标是培养国内最顶尖的学生，所以愿意为每位学生投入更多的资金进来。
要知道高校成本里面，理论教学成本是最低的，反而是平时不怎么注意的实验，成本很高，而且层次越高的实验，成本也越高。
但是和探索性实验不同，至少这种层次的实验还有一定的价值，很可能还会诞生具备重大影响力的实验成果，不完全是消耗项目。
而这种本科教学实验，基本上是没有太大的科研价值，因为实验层次太低，是用来让学生练手用的，属于纯粹的消耗。
所以天问信息技术大学里面的普通任课教师并不多，大部分教师都是专注于实验教学这一块，从这里就可以看得出来，使用智能教师并不是对学生不重视，而是侧重点不同。
而且智能教师也不是那么差，根据上一个学期的成绩来看，学生们的各科理论知识掌握的水平并不低，甚至超过了国内所有大学相关学科的学生水平。
这充分的证明了智能教师在本科阶段的理论教学方面，其实具备比真人教师更大的优势，这也是中国教育公司总裁王怀军对在本科阶段使用智能教师并不反对的原因。
当然，这也并不表示智能教师就已经是非常的完美，事实上，在此之前，智能教师也是通过学习其他教师的教学视频，水平并不比这些教学视频制作教师的教学水平高。
但是随着时间的推移，智能教师的学习能力和调整能力还是很强的，可以通过不同的教学实验，寻找到最佳的
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