想听一听这个“两全其美的双赢方案”到底是什么。
“我是这么想的啊！”那位物理教研组长吧唧着嘴巴开了言，“在咱们物理教研组内，论学历水平和教学能力以及教学成绩，王校长是当仁不让的权威，所以说，小黎要想快速成长，就可以和王校长结成一个帮扶关系。况且，你们俩师出同门，在某些理论观点或者知识点方面可能都是相通的，这又是一个结对帮扶的天然优势！众所周知，一个新人的教学能力和教学成绩等各方面要想得到迅速提升，加大课堂教学的实践训练是必不可少的一个重要环节。可是，因为初三级部的六个班级有三名物理教师，导致小黎每周只有八节课，这还得加上早晚自习，这点课时量对一个需要加强锻炼的年轻人来说确实太少！想当初，我和王校长年轻的时候都是包级部授课，每个人上一个级部六个班级的物理课，虽然辛苦一点，但教学能力确实得到了很好的训练！鉴于此，我认为王校长应该把授课班级分给小黎一个，一方面可以加大小黎每周的课时量，另一方面，王校长要负责对小黎的辅导训练，可以每周给小黎上一节示范课，也可以每周听小黎一节随堂课，并且还要实时对小黎的教学工作加以指导。如此一来，我相信小黎的教学能力和教学水平在短时间内就可以有一个质的飞跃！”
这位物理教研组长所说的话确实有几分道理，听得黎武德频频颔首，不过，坐在主陪位置上的王一川却一直微笑不语，但他看向那位物理教研组长的目光中已经多了几分欣赏。这些话，正是王一川想说还没来得及找机会说的，现在有人替自己说出了心里的话，王一川当然高兴。但是，高兴只能放在心里，表面上王一川依旧是一副波澜不惊的样子，他不想让黎武德窥破自己的心思。
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