小导诲谆心自明，文献如海觅真经。
生态服务评估路，步步为营博士成。
实乃论研究方法者众，譬如碳排放、能值及污染排放等，皆属方法之范畴，而生态系统服务则为其内容之要。
“生态系统服务之评估若何？”
“生态系统服务评估，亦属方法之列。然能值之法，可评生态系统服务，此二者非并列之关系。盖碳排放亦生态系统服务中之负面者。污染排放亦然，能值尚可量化之。故其间关系，须子细梳理。此四者，或为研究之对象，或为方法，然乎？今欲论何事？”
“予今得此框架，导师命自学之，然思路未明，不知从何学起。”
“吾以为，尔宜先览文献，明茄子土豆带状复合种植技术之研究对象。其模式如何？推广何处？具体操作若何？可绘一示意图。”导师与雍葭共理思路，言环境管理之道，首在评估，次解机制，终在优化。故雍葭评估时，无论用能值、碳排放、污染排放，皆须有参照。譬如茄子复合种植，较单一种植，是否减排更多？或增产更多？
“昔日温江之地，原为单作，今变为茄子复合种植，其优势何在？减排乎？增产乎？”导师建议雍葭从此入手，搜罗数据与素材，评估复合种植之优势，即环境效益或增产效益。能值、生态系统服务、碳排放等，皆为评估之指标或方法。今研究对象由单一种植变为茄子复合种植，雍葭当观其能值、碳排放、生态系统服务及环境绩效之变。选多案例或已实施之复合种植，评估其效益，此乃雍葭首务。次则解析机制，探究肥料减少如何导致碳排放减少，或产量增加等。
“其指标变化背后之机制如何？”雍葭问。
“尔或可从物质循环、模型等方面入手。”如作物生产模型、蓄水模型等。导师建议雍葭多学习此类方法或物质之知识。
“碳、氮、磷之变化，此即雍葭之机制体系。”
“第三步，吾等设想在中国何地实施此茄子复合种植能获何效益？”通过雍葭之机制体系，进行模拟，便可构建博士论文。
“然也，此乃吾之见，尚须与博导共商。”
“吾欲寻土豆茄子之模型，当搜何名？”
“此类模型繁多，各有侧重。有从物质流者，有从作物生长模型者，亦有从碳排放模型者。”
“具体名为何？吾未尝涉猎模型。”
导师建议雍葭先寻博士论文，研究作物生长机制或产出机制之评估。逐步深入，阅文献后
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