榜样如星照夜途，前行不畏路崎岖。
雍葭奋勇心坚定，激励群英共展图。
悦然于心，遂以顷日之蓄，计二千钱，赏己以心心所念之食肆，以飨吾勇，以奖吾博士生涯首岁之坚持。雍葭誓之，自今而后，当勉力以赴，使吾生不再为钱所困。诚哉，书报既毕，博士首岁之关已过，实为可庆。较诸去年九月之困厄，今雍葭唯欲奋勇前行，铸就高富美之形象。
一榜雍葭映日辉，双心共励不言归。
三秋苦读终无悔，四海扬名展雄飞。
工科博士呼昂，本业工程技术，然近年对教育，尤小学之教，兴味盎然。此源于对教育之本质之思考，及如何将科学思维应用于非理工之探索。当其指导小学师范学子，恰逢《音乐教学法》之期末试，主观题为教案之编。呼昂遂试跨科编中小学音乐歌唱课教案，以探教学之新法，既成，即发予小妮子，以为参考，亦以试之。
呼昂步正，依教学目标、内容、对象、方法、过程、评价、反思七项，逐一阐述之：
首，教学目标之设定，至关紧要。提升学子音乐感知，培养歌唱技巧与表现力，此非唯音乐教育之所需，亦其他学科之所求。目标明确，方能引导学生全面发展，非徒知识之传授。理工科亦然，需培学子创新思维与实践能力，与音乐教育之技巧训练，有异曲同工之妙。
次，教学内容之选，呼昂择《小星星》与《我和我的祖国》二曲，分别代表小学与中学。此二曲显示教学内容之层次与适应性，如工科教育需依学子认知发展，逐步引入复杂之概念与技术。
复，针对教学对象，明确小学三至四年级及初中一年级之学子。工科教育亦需考虑学子年龄与知识背景，设计适宜之课程与教学方式。
又，教学方法与手段，如互动式歌唱教学、多媒体辅助教学，强调教育之互动与科技之应用。理工科教育之实验与模拟软件，亦能增强学子参与度与理解力。
再，教学过程之描述，“导入新课，听唱熟悉旋律”、“分段练习，讲解难点”、“全班合唱，教师指导”，此从导入至实践，再至反馈之完整流程，与工科教育之“理论-实践-反思”模式相契合。无论音乐或工程，均需学子在实践中学习成长。
且，教学评价之“课堂观察音准与节奏感”、“课后反馈，了解学子理解程度”，强调持续观察与反馈，此教育过程中不可或缺之环节。工科教育亦需定期评估学子效果，以调整教学策略。
终，教学
本章未完，请点击下一页继续阅读！